Bài tập 2 Skills Listening SGK Tiếng Anh lớp 12 trang 36

2. Listen to a talk show and answer the following questions.

(Nghe một cuộc trò chuyện và trả lời các câu hỏi phía dưới.)

Lời giải:

What is the main topic of the talk show?

(Chủ đề chính của buổi đối thoại là gì?)

Đáp án: A secondary school's Go Green movement in Cam Ranh.

Giải thích: Chủ đề chính của buổi đối thoại là 'Phong trào Xanh của một trường trung học cơ sở ở Cam Ranh.'

What is the aim of the Go Green initiative?

(Mục đích của Sáng kiến xanh là gì?)

Đáp án: To help their school to go green and save the planet.

Giải thích: Mục đích của sáng kiến Xanh là 'Giúp trường học của họ trở nên xanh và cứu giúp hành tinh.'

What does the mini project involve?

(Dự án nhỏ bao gồm những gì?)

Đáp án: Students spare ten minutes during the break time every weekday at school for green activities.

Giải thích: Dự án nhỏ bao gồm 'Học sinh dành 10 phút trong giờ nghỉ hàng ngày trong tuần để tham gia các hoạt động xanh tại trường.'

What is the host's opinion about the project?

(Quan điểm của người dẫn chương trình về dự án là gì?)

Đáp án: He hopes the project will encourage more people to change their lifestyles and go green.

Giải thích: Anh ấy hy vọng dự án sẽ khuyến khích nhiều người thay đổi được lối sống của họ và hướng tới cuộc sống xanh.

Audio script:

Host:

Welcome to our talk show 'Green Living'.

(Chào mừng đến với buổi trò chuyện 'Cuộc sống Xanh' của chúng tôi.)

Today, we will hear from two secondary students, David and Mai, who will talk about the Go Green initiative at their school in Cam Ranh.

(Hôm nay, chúng ta sẽ nghe chia sẻ từ hai học sinh trung học cơ sở, David và Mai, những người sẽ nói về Sáng kiến Xanh tại trường học của họ ở Cam Ranh.)

David, can you tell us how you came up with the idea?

(David, bạn có thể nói cho chúng tôi biết bạn đã nghĩ ra ý tưởng như thế nào?)

David:

Well, in our science and environmental studies classes, we realised that the way we live can strongly affect our environment.

(Vâng, trong lớp học nghiên cứu khoa học và môi trường của chúng tôi, chúng tôi nhận ra rằng cách sống của chúng ta có ảnh hưởng mạnh mẽ đến môi trường chúng ta đang sống.)

Since we are all passionate about environmental issues, we decided that we should do something to help our school to go green and save our planet.

(Vì tất cả chúng tôi đều có nhiệt huyết với những vấn đề về môi trường, chúng tôi quyết định rằng chúng tôi nên làm điều gì đó để giúp trường của chúng tôi xanh và bảo vệ hành tinh của chúng ta.)

Host:

So what have you done so far, Mai?

(Vậy các bạn đã làm được những gì, Mai?)

Mai:

Two months ago, we launched our 'ten-minute a day' mini project.

(Hai tháng trước, chúng tôi đã giới thiệu dự án nhỏ 'Mười phút mỗi ngày'.)

It involves sparing ten minutes in our break time for specific green activities

(Nó bao gồm việc dành ra mười phút trong thời gian nghỉ giải lao để làm các hoạt động xanh cụ thể.)

We wanted to start with something small and involve as many students as possible.

(Chúng tôi muốn bắt đầu từ điều gì đó nho nhỏ và kết nối càng nhiều học sinh càng tốt.)

Host:

Great! What exactly are these activities?

(Tuyệt vời! Những hoạt động này chính xác là gì?)

David:

On Mondays, during the 'green ten minutes' students bring old and broken electronics like second-hand mobile phones and MP3 players for recycling.

(Vào những ngày thứ Hai, trong khoảng thời gian '10 phút xanh', học sinh mang đồ điện cũ và bị hỏng như điện thoại di động và máy nghe nhạc đã qua sử dụng để tái chế.)

At the end of the month, we intend to take the items to one of the electronic recycling centres in the city.

(Vào cuối tháng, chúng tôi dự định mang những vật dụng này đến một trong những trung tâm tái chế điện tử trong thành phố.)

We have also started an organic vegetable garden, so on Tuesdays, students can spend ten minutes working there, planting seeds, watering them and making sure they grow into healthy plants.

(Chúng tôi cũng đã bắt đầu trồng một vườn rau hữu cơ, vì vậy vào các ngày thứ Ba, học sinh có thể dành 10 phút làm việc ở đó, gieo hạt giống, tưới nước cho chúng và đảm bảo rằng chúng phát triển thành cây khỏe mạnh.)

We hope we can pick and eat our own vegetables.

(Chúng tôi hy vọng có thể hái và ăn rau do chính chúng tôi trồng.)

This will teach students that organically grown vegatables are tastier and healthier since no chemicals or pesticides go into their bodies.

(Điều này sẽ dạy cho học sinh hiểu rằng rau được trồng hữu cơ có vị ngon hơn và có lợi cho sức khỏe hơn vì không có hóa chất hay thuốc trừ sâu đi vào cơ thể của họ.)

There will be no soil pollution caused by chemical fertilisers.

(Sẽ không có ô nhiễm đất gây ra bởi phân bón hóa học.)

Mai:

On Wednesdays, we invite local environmental groups to have booths at school so students can go and talk to them during the 'Green ten minutes', and ask any questions.

(Vào các ngày thứ Tư, chúng tôi mời các nhóm hoạt động môi trường ở địa phương mở gian hàng tại trường học để học sinh có thể đến và trò chuyện cùng họ trong suốt '10 phút xanh', và hỏi bất kỳ câu hỏi nào.)

Then on Thursdays, we check for any mould growth on the classroom furniture especially during hot and humid weather.

(Sau đó vào thứ Năm, chúng tôi kiểm tra xem liệu có nấm mốc phát triển trên đồ đạc trong lớp học hay không, đặc biệt là trong thời tiết nóng ẩm.)

Host:

How about Fridays?

(Vậy còn các ngày thứ Sáu?)

David:

We thought the last day of the week would be a good time for a quiz to test our environmental knowledge and increase our green awareness.

(Chúng tôi nghĩ ngày cuối cùng của tuần sẽ là thời gian lý tưởng để có bài kiểm tra kiến thức về môi trường và tăng nhận thức về vấn đề này.)

So each time a class prepares five quiz questions for other students to answer during the 'green ten minutes'.

(Vì vậy mỗi lần, một lớp chuẩn bị 5 câu đố cho học sinh khác trả lời trong 'mười phút xanh'.)

And we give out prizes for the best answers.

(Và chúng tôi trao trưởng cho những câu trả lời tốt nhất.)

Host:

Sounds fun!

(Nghe thật thú vị!)

Thank you, Mai and David, for sharing your environmental ideas with our listeners.

(Cảm ơn Mai và David vì đã chia sẻ những ý tưởng về môi trường của các bạn đến với các thính giả của chúng tôi.)

We hope that your mini project will inspire more people to change their lifestyles and go green.

(Chúng tôi hy vọng rằng dự án nhỏ của các bạn sẽ truyền cảm hứng cho nhiều người thay đổi lối sống của họ và tiến tới cuộc sống xanh.)

Bài trước Bài sau

Lớp 12

Phần 3: Skills Unit 3: The Green Movement SGK Tiếng Anh Lớp 12 Sách mới trang 34-37

Lớp 12

Chương 1: Ứng dụng đạo hàm để khảo sát và vẽ đồ thị của hàm số Chương 1: Este - Lipit Chương 1: Ứng dụng đạo hàm để khảo sát và vẽ đồ thị của hàm số Chương 1: Việt Nam từ năm 1919 đến năm 1930 Chương 1: Cơ chế di truyền và biến dị Địa Lý Việt Nam Chương 1: Este - Lipit Chương 1: Dao động cơ Chương 1: Ứng dụng của đạo hàm để khảo sát và vẽ đồ thị hàm số Chương 1: Khối đa diện Chương 1: Sự hình thành trật tự thế giới mới sau chiến tranh thế giới thứ hai (1945-1949) Chương 1: Bằng chứng và cơ chế tiến hoá Chương 1: Động lực học vật rắn Chương 1: Cá thể và quần thể sinh vật Chương 2: Hàm số lũy thừa. Hàm số mũ và hàm số logarit Chương 2: Cacbohiđrat Chương 2: Hàm số lũy thừa. Hàm số mũ và hàm số lôgarit Chương 2: Việt Nam từ năm 1930 đến năm 1945 Địa Lý Tự Nhiên Chương 2: Cacbohiđrat Chương 2: Sóng cơ và sóng âm Chương 2: Tính quy luật của hiện tượng di truyền Chương 2: Hàm số lũy thừa, hàm số mũ và hàm số lôgarit Chương 2: Liên Xô và các nước Đông Âu (1945-1991), Liên Bang Nga (1991-2000) Chương 2: Mặt nón, mặt trụ, mặt cầu Chương 2: Sự phát sinh và phát triển của sự sống trên Trái Đất Chương 2: Quần xã sinh vật Chương 2: Dao động cơ Chương 3: Nguyên hàm - Tích phân và ứng dụng Chương 3: Amin, Amino axit và protein Chương 3: Nguyên hàm - Tích phân và ứng dụng Chương 3: Việt Nam từ năm 1945 đến năm 1954 Địa Lý Dân Cư Chương 3: Amin, Amino axit và protein Chương 3: Dòng điện xoay chiều Chương 3: Di truyền học quần thể Chương 3: Nguyên hàm - Tích phân và ứng dụng Chương 3: Các nước Á, Phi và Mĩ Latinh (1945-2000) Chương 3: Phương pháp tọa độ trong không gian Chương 3: Hệ sinh thái, sinh quyển và bảo vệ môi trường Chương 3: Sóng cơ Chương 4: Số phức Chương 4: Polime và vật liệu polime Chương 4: Số phức Chương 4: Việt Nam từ năm 1954 đến năm 1975 Địa Lý Kinh Tế Chương 4: Polime và vật liệu polime Chương 4: Dao động và sóng điện từ Chương 4: Ứng dụng di truyền học Chương 4: Số phức Chương 4: Mĩ, Tây Âu, Nhật Bản (1945 - 2000) Chương 4: Dao động và sóng điện từ Chương 5: Quan hệ quốc tế (1945 - 2000) Chương 5: Dòng điện xoay chiều Chương 5: Đại cương về kim loại Chương 5: Việt Nam từ năm 1975 đến năm 2000 Địa Lý Địa Phương Chương 5: Đại cương về kim loại Chương 5: Sóng ánh sáng Chương 5: Di truyền học người Chương 6: Cách mạng khoa học - công nghệ và xu thế toàn cầu hóa Chương 6: Sóng ánh sáng Chương 6: Kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ, nhôm Chương 6: Kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ, nhôm Chương 6: Lượng tử ánh sáng Chương 7: Lượng tử ánh sáng Chương 7: Crom - Sắt - Đồng Chương 7: Sắt và một số kim loại quan trọng Chương 7: Hạt nhân nguyên tử Chương 8: Sơ lược về Thuyết tương đối hẹp Chương 8: Phân biệt một số chất vô cơ. Chuẩn độ dung dịch Chương 8: Phân biệt một số chất vô cơ Chương 8: Từ vi mô đến vĩ mô Chương 9: Hạt nhân nguyên tử Chương 9: Hóa học và vấn đề phát triển kinh tế, xã hội, môi trường Chương 9: Hóa học và vấn đề phát triển kinh tế, xã hội, môi trường Chương 10: Từ vi mô đến vĩ mô

+ Mở rộng xem đầy đủ